原标题：秉承希腊教育理念的古罗马教育，开创了西方现代教育的先河
西方的现代教育和教学策略，至少可以追溯到古希腊和古罗马时代。讨论和辩论的传统是古典教育的核心特征，这种传统先是被希腊哲学家升华，然后覆盖着整个罗马的思想。可以认为，古罗马教育思想的发展，受到了古希腊思想的影响。然而，这两种一脉相承的文化，却就”教育的目的是什么”这个问题上存在着分歧。希腊人的传统是重视理论，而罗马人则重视实际。相对于古希腊的教育系统，古罗马喜欢一种更为”实践”的策略来教学生。尽管存在这些差异，罗马帝国和古希腊的教育仍然可以被认为是西方现代教育的源头，因为这两种文化在教育中体现出来的谨慎辩论和实践，被认为是现代教学最行之有效的方法。
古罗马的教育更加注重实际
罗马帝国的教育专注于教授学生，将批判性的技能直接应用于日常生活中。在古罗马人看来，教育的价值不仅在于它能教会学生思考，还在于它能教会学生如何生活，更重要的是，它能教会学生如何为社会做贡献。古罗马的社会阶级和社会结构，对这种注重实际的教育制度是敞开怀抱的。因此罗马教育制度，对于其能够推选出优秀的公民，是至关重要的。罗马帝国的教育，采纳了古希腊思想的核心价值观和教育方法，但是却使它更符合古罗马自身的需要，即塑造理想的公民。罗马帝国的教育目标与当今西方社会最重要的教育目标没有太大区别：教育孩子批判性思考，教育他们应用于改善社会的技能。
古罗马斗兽场
古代英雄事迹在古罗马教育中的现实意义
教育这个词的现代用法通常是指正规的学习。然而，在希腊和罗马文化中，教育并非是非正式的，不过它却是制度化的。出土的文献显示：在古希腊，音乐是教育的一种方式，这种做法后来也被古罗马采用。古罗马公民通常在公共集会上演唱的歌曲，是自身经历或者历史故事的浓缩，旨在传播”历史传记和神话”。古罗马的歌词中，不仅描述了神话中的人物以及历史上的英雄事迹，而且把他们的事迹和品性作为榜样，让其他公民效仿和学习。可见，罗马帝国的教育并不是简单地降级到正规的书本学习，而是通过这些更具创造性的过程，来完成公民在教育领域的升华。
古罗马雕塑
无论是正式的还是非正式的，英雄事迹和人物形象在教育中都扮演着重要的角色。例如，文献出土的一些刻在骨灰盒上的图画，就是罗马人将一些古已有之的故事传达给更广泛的人群或者是自己后代的一种重要方式。这些图画场景中的人物，都是典型的神话人物和英雄，这种做法，还有助于加深人们对历史和宗教的了解，同时也能培养出一种文化自豪感，就像古希腊的音乐教化功能一样。尽管这些艺术作品作为一种教育角色，被赋予了极高的价值，但总的来说，艺术在罗马帝国的地位，并没有像在希腊那样高。并且随着罗马帝国的整体构建越来越完善，罗马人更加表现出一种不愿意在艺术教育上付出太多努力的想法。相反，罗马人在大多数教育上的努力，都是针对实际的技能建设，因此类似数学和科学这种具有实用价值的教学，要优先于音乐和其他艺术教学。
广泛多样的实用教育与社会上层的”另类教育罗马帝国因教育和贸易而闻名于世，他们开拓出了多种多样的实用教育，包括建筑学、工程学、天文学和几何学。不过，罗马帝国时期的学校，由于师资力量的缺乏，很多时候并没有相应的教师教授这些学科。相反，学员大多是通过使用手册和自学的方式，来完成学习的。专项个人研究、一对一教学或小组讨论学习，是少年或青年学生的常态。然而，对于幼儿来说，父母是最好的也是唯一的老师。有趣的是，当希腊人来到罗马时，许多上层阶级的罗马父母雇佣私人家庭教师来教他们的孩子学习希腊语言和其他科目，其中许多科目是被罗马文化普遍拒绝的，因为像希腊语这样的文化教育，在大多数罗马人看来完全不具有实用性，不能为罗马的建设服务。不过，上层阶级的这种做法，无论是在内容上，还是在教学方式上，都对罗马教育制度的发展产生了重大影响。罗马教育在上层阶级的教育中变得更加哲学化，它也孕育着罗马教育在未来发展出来的演讲和修辞的传统。
古罗马神话智慧女神——密涅瓦
罗马帝国中后期的教育，更加注重”软”技能
罗马帝国在后来的教育发展中，逐渐接受了这种只在上层阶级流行的教育。因为罗马帝国随着自身的发展，古罗马人发现国家的发展不仅需要受过实践技能训练的人才，而且还需要深思熟虑、善于表达、知道如何使用语言的人才，进而才能更好地为社会和国家建设服务。随着时间的推移，罗马人越来越意识到，希腊的哲学思想和说服性演讲的”软”技能，将成为建立正规教育体系所必需的文化基础。不过，无论是在罗马帝国早期的教育时期，还是随着教育制度变得更加正规化的中晚期，教育的目标始终是服务于社会。虽然个别学生显然会通过学习过程获得其他领域的知识和技能，但罗马教育的目的仍然是希望，学生不要为自己的发展着想，而是应该把这些知识和技能，利用到帝国的建设中来。
古罗马教育家西塞罗
古罗马教育之于现代教育
许多对罗马人来说是重要的思想和教学的策略，对于几个世纪后的今天，仍然有着非常重要的借鉴意义。尽管现代西方教育确实倾向于强调学生作为一个受过教育的人将获得的个人收益，而非完全应用于国家建设。但很多教育学家依然期望，一个人所接受的教育，要时时为他在个人生活以及公共事物和职业生活中，成为模范公民做好准备。现在的西方教育保留了罗马帝国教育体系中许多最为珍视的核心价值观，西方教育界许多已经成型的理念，都可以追溯到罗马人，以及他们的前辈——希腊人。
参考文献：
《西方教育史》
《教育漫谈：古罗马教育》
《雄辩学》